Petit bilan de la mise en place des ceintures de compétences et de comportement après ce 1er trimestre.

Il faut savoir que je n'ai toujours pas créées les évaluations des ceintures en Etude de la langue et en Géométrie. Ces ceintures n'ont pas été mises en place. 

○ Ce qui est positif:

- Un vrai investissement des élèves après les vacances de la Toussaint, une fois qu'ils ont compris le fonctionnement. 

- Les ceintures permettent un contrôle continu et limitent donc la phase "Evaluations" toujours stressante en fin de période.

- Dans la série d'exercices qu'un élève peut faire pour obtenir une ceinture, il arrive qu'il ait seulement un exercice non réussi. La fois suivante, il ne passera donc que cet exercice-là. Du coup, j'ai vu des élèves qui d'eux-mêmes travailler en classe ou à la maison des notions précises pour obtenir la ceinture convoitée. Donc ça c'est archi positif!

- Même si un élève sait lire des phrases (niveau vert clair en lecture) il a quand même du passer les deux ceintures précédentes. Et j'ai pu me rendre compte que certaines notions évaluées en ceinture jaune ou orange n'étaient pas correctement acquises. Donc ça offre un aperçu plus précis des compétences de l'élève et on connait l'importance de la chose en enseignement spécialisé. 

- Le plan de travail est un moment important de la journée (de 11h à 11h45 chaque jour). Seuls les élèves lecteurs en ont un. A la place je parlerai plutôt de "temps individualisé" puisqu'...

...il permet à ceux qui ont une ceinture en vue à travailler les notions adéquates. Je leur fournis alors les exercices photocopiés parce que j'ai très peu de matériel autocorrectif.

...il me permet de prendre un groupe ou un élève à part pour l'entraîner.

...il me permet de donner des exercices individualisés en fonction des ceintures.

○ Les réflexions en chantier:

- Comment gérer efficacement les périodes de "tests"? Cela prend beaucoup de temps. Les élèves non lecteurs passent un à un les tests avec moi, il faut donc que j'occupe les autres élèves non lecteurs. J'ai pensé à une limitation de 2 ceintures par passation.

- Une petite minorité de la classe est loin, mais alors très loin lorsque je parle des ceintures avec les autres élèves. Comment parvenir à les intégrer à ce projet? J'espère que le temps y sera pour quelque chose. 

- J'ai eu des difficultés à mettre en place les ceintures de comportement. Etant donné que les métiers de classe en découlent (et seulement à partir de la ceinture blanche), les élèves n'en ont donc toujours pas. Pour ceux qui ont déjà mis cela en place, quand est ce que les élèves passent leur ceinture de comportement? Au moment du conseil de classe?

Bref, les ceintures représentent une institution essentielle mais c'est long à mettre en route. Cependant, une fois que tout est rôdé et que les élèves ont compris le principe, on peut voir de belles choses et de belles évolutions. 

Voici les évaluations pour les ceintures en Ecriture. 

La liste des différentes compétences à acquérir pour chaque ceinture dans ce domaine

  Pour obtenir la ceinture blanche

  Pour obtenir la ceinture rose

  Pour obtenir la ceinture jaune

  Pour obtenir la ceinture orange

  Pour obtenir la ceinture vert clair

  Pour obtenir la ceinture vert foncé

  Pour obtenir la ceinture bleu clair

  Pour obtenir la ceinture bleu foncé

  Pour obtenir la ceinture violet

  Pour obtenir la ceinture marron

  Pour obtenir la ceinture noire

   Allez c'est partiiiii

Voici les évaluations pour les ceintures

RITUEL DATE

J'ai modifié certaines choses dans les ceintures Rituel date. Je vous conseille donc de retélécharger cette fiche-ci (cliquez dessus pour la télécharger).

Pour obtenir la ceinture rose
Pour obtenir la ceinture blanche
Pour obtenir la ceinture jaune
Pour obtenir la ceinture orange
Pour obtenir la ceinture Vert clair
Pour obtenir la ceinture Bleu clair
Pour obtenir la ceinture Marron
Pour obtenir la ceinture Noire

Voici les évaluations pour les passations de ceintures

MATHEMATIQUES Nombres et calcul 

 Pour obtenir la ceinture rose

 Pour obtenir la ceinture blanche

  Pour obtenir la ceinture jaune

 Pour obtenir la ceinture orange

 Pour obtenir la ceinture vert clair

 Pour obtenir la ceinture vert foncé

 Pour obtenir la ceinture bleu clair

 Pour obtenir la ceinture bleu foncé

  Pour obtenir la ceinture violet

Télécharger « ceinture violet.pdf »

  Pour obtenir la ceinture marron

  Pour obtenir la ceinture noire

 Je mets en place deux types de conseil dans ma classe:

_{Un conseil de classe félicitations/critiques/propositions}

_{une fois par semaine}

C'est un moment important de la semaine, attendu par les élèves. Il est donc impératif de trouver un créneau où tous les élèves sont présents. 

C'est un temps de partage, d'écoute, de propositions et est la base de la coopération de la classe   >clic< pour d'autres infos!

J'ai essayé d'adapter à ma CLIS et à mes élèves aussi bien lecteurs que non lecteurs ce principe de conseil de classe.

Comme j'avais beaucoup d'élèves non lecteurs et non écrivains, je n'ai pas mis en place la boîte à mots que l'on ouvre le jour du conseil. De toutes façons, j'ai remarqué que lorsqu'un élève avait besoin d'émettre une critique ou une félicitation, il parvenait à s'en souvenir quelques jours. 

- Avant le moment du conseil, un élève trace sur le tableau 3 colonnes ornées chacune d'un symbole. Un coeur pour les félicitations, un éclair pour les critiques et un bonhomme pour les propositions. Pouvoir tracer le tableau du conseil n'est possible qu'après l'obtention de la ceinture de comportement bleu clair.

- Les élèves vont inscrire leur nom ou leurs initiales dans les colonnes. J'insiste sur le fait qu'il faut déjà connaître dans sa tête la critique, la félicitation ou la proposition avant de s'inscrire. Pas d'obligation d'inscription. 

- On débute le conseil par la lecture des critiques émises au conseil précédent et on fait un retour dessus. La situation a-t-elle évoluée?

- Puis on enchaîne par les félicitations, un élève après l'autre dans l'ordre des inscriptions. L'écoute est primordiale à ce moment. Au moment des critiques, on écoute les versions, je laisse les enfants débattre entre eux en évitant l'effet "tribunal". Les règles de la classe ne sont pas loin et servent de référentiel. Ces moments où les élèves s'expriment et qu'on essaye ensemble de faire évoluer la classe sont très très enrichissants. 

- Nous terminons le conseil en lisant le rapport des critiques et des propositions. 

Je réfléchis à une évolution du conseil de classe:

- rôles de président, secrétaire tenus par des élèves

- tableau du conseil reste tracé toute la semaine pour que les élèves puissent s'inscrire au fil des besoins...

Des idées et des explications sur le conseil de classe chez Chouette Ecole ici! 

Un conseil ceintures et métiers

une fois par mois

Ce conseil se fixe sur un créneau débloqué qu'une fois par mois. La liste des dates est affichée en classe pour être connue des élèves.

- Dans un premier temps, nous faisons un point sur les métiers. Puis on les change en prenant en compte la ceinture du comportement. Les élèves gardent donc leur métier pendant un mois.

- Puis on passe aux ceintures. Les élèves qui le souhaitent s'inscrivent pour passer à la ceinture supérieure dans le domaine de leur choix. On peut s'inscrire à autant de ceintures que l'on veut. Ce tableau des passations de ceintures reste afficher les jours qui suivent, jours où les élèves passent les évaluations des ceintures. A la fin de la semaine, on organise une petite cérémonie des ceintures où l'on encourage ceux qui n'ont pas encore obtenu la ceinture voulue et où l'on applaudit ceux qui passe à la ceinture supérieure. Les élèves colorient leur petite case avec la nouvelle couleur sur le tableau des ceintures et reçoivent une petite gommette de la même couleur pour leur livret de ceintures.